DEFICIÊNCIA FÍSICA

TECNOLOGIAS ASSISTIVAS

MOUSEKEY-UFRGS 

TECLADO VIRTUAL SILÁBICO-ALFABÉTICO

Dra. Lucila Maria Costi Santarosa Me. Claudio Luciano Dusik

Este teclado virtual silábico-alfabético pode favorecer o processo de escrita e inclusão de pessoas com deficiência física, seja: a) possibilitando o ato de escrever; b) contribuindo na percepção da qualidade de vida e adaptação à deficiência; c) reconstrução da autoimagem; além de outros componentes afetivos e cognitivos.

ALTERNATIVAS PARA TECLADO

Centro Tecnológico de acessibilidade – CTA/IFRS

Oferecem possibilidade de uso do teclado de formas alternativas, como é o caso dos teclados virtuais.

TECNOLOGIA ASSISTIVA DE BAIXO CUSTO NO ATENDIMENTO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA FÍSICA

Fabiana Sayuri Sameshima

Felipe Raphael Paiva da Silva

Nayelin Cristina Pereira Lima

Flávia Regina Gonçalves

O objetivo deste trabalho foi inserir recursos e procedimentos da tecnologia assistiva no atendimento de alunos com deficiência física. Participaram dois alunos com idades entre 17 e 19 anos, com diagnóstico de encefalopa- tia crônica não progressiva, sem alterações cognitivas, au- ditivas e visuais, sem linguagem oral. Os alunos frequentam sala de recurso multifuncional, atendimentos fonoaudioló- gicos e musicoterapia em um Núcleo de Apoio Integrado ao Atendimento Educacional Especializado. A coleta ocor- reu no período de julho a dezembro de 2012. As etapas da pesquisa foram divididas em cinco procedimentos: 1- Uso de acionadores e mouses adaptados; 2- Uso de teclados adaptados; 3- Confecção de pranchas de comunicação su- plementar e alternativa; 4- Utilização da prancha em am- bientes naturais e 5- Capacitação dos familiares para o uso dos recursos. Os resultados indicaram que os recursos da TA possibilitaram aos alunos maior independência comuni- cativa, assim como possibilidades de interação com o con- texto social, familiar e escolar.

APLICAÇÃO DA TECNOLOGIA ASSISTIVA PARA O DESENVOLVIMENTO DE UMA CLASSE AJUSTÁVEL PARA CADEIRANTES

Jaqueline Menezes Krüger

Alexandre Rodrigues Ferreira

Referindo-se a um projeto direcionado para Portadores de Necessidades Especiais (PNE), com o apoio da tecnologia assistiva, este trabalho estabelece uma relação direta do ambiente alfabetizador com a responsabilidade da inclusão social. Isso a partir do desenvolvimento de um mobiliário escolar universal. Partindo da fundamentação do tema e, por meio dos pontos negativos identificados nos produtos comercializados dessa ordem, foram determinadas as metas a serem exercidas no atual projeto, visando soluções cabíveis e práticas. O projeto desse mobiliário escolar ajustável para PNE constitui uma forma de integração do aluno cadeirante à sala de aula. Não houve adaptações grosseiras ou provisórias com base no estudo formal adequado e inovador a partir das restrições ergonômicas e, aliado à aplicação de materiais adequados à tarefa. Como resultado, a classe ajustável para cadeirantes concentra caracteristicas estruturais benéficas e qualidades intrínsecas de bem- estar e satisfação ao usuário. Bem como sua função específica de uso durante o aprendizado e trabalho, dispondo de atributos inclusivos à sociedade.

ADEQUAÇÃO DE MATERIAIS PEDAGÓGICOS E A TECNOLOGIA ASSISTIVA PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA FÍSICA

Superintendência de Gestão e Políticas Educacionais (SEMED Campo Grande)

Esta temática faz parte do Programa Reflexões Pedagógicas: diálogos entre a teoria e a prática para os Profissionais de Educação da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande-MS. É com grande satisfação que a Secretaria Municipal de Educação, por meio da Superintendência de Gestão e Políticas Educacionais, inaugura o canal de formação on-line para os profissionais de Educação da Rede Municipal de Ensino/REME, o qual vem a complementar a TV REME recentemente lançada em parceria com a TV Educativa.